ادرس جيدا ً كي تنجح ! هذا ما يقابلنا دائما ً به الأهل أو المعلم أو المدرسة ، لكن لم يخطر ببال أحد منهم - إلى ما ندر- أن يقول لك : ثابر لتكون إنسانا ً مثقفا ً وناجحا ً في حياتك اليومية والعملية ، فالتعلم ارتبط لديهم بنوع من الواجب المقدس فقط ،ألا وهو النجاح في المقرر الدراسي ، سواء أكان أساسي أم متوسط أو جامعي ، نجد أن التعليم والاجتهاد هنا أصبح آلة وظيفتها الأساسية القدرة على إثبات النفس في المرحلة الراهنة دون أن تتطرق لذكر ما بعد هذه المرحلة الأكثر أهمية في حياة الإنسان ألا وهي الحياة الاجتماعية والثقافية للإنسان المتعلم .

تجد الكثير من حاملي الشهادات الجامعية و الشهادات العليا لا يدركون شيئا ً خارج ً عن نطاق دراستهم أو تخصصهم الجامعي " ألا من رحم ربي " ، وكأني به يكد في التعلم لكي ( يبروز ) شهادته على جدران المنزل دون أن يعي أهميته في الحياة كونه عماد المجتمع وأساسه الذي يبنى عليه .

ولست أبالغ حين أقول أن غالبية عظمى من الشباب تتعلم وتكافح في سبيل الحصول على الشهادة لذاتها المجردة ، والتي بدورها ستجلب له العمل الذي يكتفي به ويجنح في ظله للركود والروتين القاتل الذي تذوي عنده شعلة الحماسة وينضب عنده عطاء الشباب ، فلا يظل منه سوى آلة تعمل بانتظام ورتابة دون أبداع أو تطوير


أن التجديد في حياة الإنسان هو المحور الحقيقي الذي يولد الاكتشاف والتطور ، فالرتابة والروتين لا تعطي ألا مزيدا ً من الخمول والكسل !! والثقافة العامة بدورها لا تطور الفرد فحسب ، بل تبني مجتمعا ً راسخ الجذور معطاء ً متجددا ً دائم النمو و الازدهار .

" ليس الأمي من لا يقرأ أو يكتب ، بل هو من يجهل ما يقرأه ويكتبه "



عن مقالة قرأتها ............بتصرف....!

موضوع جميل أخ صبحي

المشكلة ليست في المجتمع وحسب بل بالمناهج التدريسية على كافة المراحل التي تنمي فقط شخصية الريسيفر المستقبل في الطالب ولا تحاول تحفيز معالجته المنطقية اطلاقاً ممنوع الشك المطلوب منك التسليم والحفظ فقط مع أنالمعلومة متغيرة متطورة ولكن الثابت هو العقل القادر على الشك والتفكير

كلامك ياصبحي مزبوط، بس وين الحل و(أحلى من العسل حلّ ببلاش)
الواحد منّا متل ماقال Dr.ray عبلاقي حالوا ضمن مسار معين (هالمسار مصمم لاستهلاك طاقتك في الأخذ، فتمسي غير قادر على العطاء إلا في جانب واحد بس انّو تأسس اسرة وتجيب ولاد يدخلو بالمسار نفسه)
ومع ذلك مازلت دائم المحاولة في ايجاد مسارات فرعيّة تكسر الروتين نوعا ما وتحقق الفائدة المرجوة من التفاعل مع الناس والإبداع، بحيث لا أخرج عن المسار الأساسي المرسوم لكي لا أضيع.

كلام الأخ صبحي و د. شعاع مزبوط .... يعني نحنا تعودنا من البكالوريا على طريقة البصم والركض ورا العلامة و حتى النص علامة بغض النظر عن طريقة ونوعية

الدراسة....وبعد ما نطلع من الفحص بتنتسا كل المعلومات ببسب تخزينها بشكل تجاري....
بس فعلا شو الحل حتى نخليص من حالة (تجميد الأدمغة) اللي عم نعاني كلنا منها؟؟؟؟؟

المقالة تحمل الكثير الكثير من الواقع الذي نعيشه في كل مراحل الدراسة كما أشارت المقالة تماماً..
و أكثر ما يثير دهشتي و شفقتي أن هذه الظاهرة بالذات منتشرة بين طلاب الطب بشكل غريب و ملفت جداً للنظر ..
فقليلون جداً هم الطلاب الذين يهمهم أمر التحصيل العلمي كونه تحصيل علمي بحت و أقل منهم من يفكرون بأن ما أعلمه الآن سيكون أساساً لمهنتي كطبيب في المستقبل .... احتكاكي مع الطلاب أثبت لي قطعاً أن نسبة لا تقل عن 80% من طلابنا الأعزاء ينحصر همهم في ( كيف السبيل لنيل علامة مرموقة ؟ هل يمكن أن يسأل الدكتور عن هذه المعلومة في الامتحان ؟ كيف أميز هذا المحضّر في فحص العملي ؟ ) هذا بالنسبة للطالب المجتهد اما الغير مجتهد .. ( قل لي ما هو الطريق الأقصر لعلامة الـ48 ؟) ..
لا أدري حقاً ما السبب ؟و لكن في اعتقادي أن انتشار هذه الظاهرة بين طلاب الطب هو اعتيادهم على حب الظهور منذ نعومة أظفارهم و ملازمة التفوق لهم خلال مراحل دراستهم الأمر الذي حوّل التفوق إلى غاية ما بعدها غاية !

اختي د.ناس ما يفعله 80% من طلاب كليتنا صح ..... لانو 80% من المعلومات اللي عم ندرسها هي حكي فاضي و ما بفيد
الدليل عكلامي هو اي مرجع اجنبي ..... اختاري المرجع اللي بدك ياه و قارني المعلومات فيه بالمعلومات اللي طالبوكي فيها الدكاترة
و يا ستي ما رح عذبك ...... انا بئلك امثلة

فيزبووجيا 1+ فيزبووجيا 2 = 500-600 صفحة تقريبا خالية من الصور و الاشكال التوضيحية ... 300 صفحة في كتاب Board review series
مع الكثير من الاشكال التوضيحية (اكثر من 20% من الكتاب)

نسج (1,2) = 700 صفحة مقابل 250 في كتاب High Yield

جراثيم + طفيليات = 550- 600 صفحة مقابل 250 في Clinical Microbiology
الادوية (1,2) = +1000 صفحة مقابل 470 في كتاب Lippincott's illistrated review

و قسي على هالشاكلة ..... يعني الطالب اللي عم يكب نص المادة ما كتير منحسن نلومو

اما بالنسبة للاخت سن_شاين فالحل كتيـــــــــــر بسيط .... فتحي كتاب اجنبي و ئريه ...... و انا متأكد ما رح تنسي المعلومات اللي رح تئريها

Evereve
حكيك كتير صحيح و انا بأيدك فيه تماماً ..
يعني أكتر من الحشو و الحكي الفاضي بمناهجنا مستحيل يكون في ..
و هالشي بيبدى من التشريح الوصفي و تعقيداته اللي بتدوخ و اللي بتحدى أي طالب مهما كان مميز فيها بوقتها انو يتذكر أكتر من الخطوط العريضة للمادة التي يمكن جمعها بكتاب واحد لا يتجاوز ال 200 صفحة ( بقصد المواد التلاتة مع بعض ) .
مروراً بالكيميا الحيوية و النسج و الفيزيولوجيا اللي بأيدك تماماً بالحكي اللي حكيته عنها ..
بالخلاصة الموضوع حشو بحشو ..
بس شو منعمل إذا مناهجنا تعيسة و بتطلب تغيير شامل و جذري ... طبعاً منطالب دوماً بالتطوير بس وين الإذن اللي ممكن تسمعلك !
طيب في ظل الظروف المتاحة .. ممكن تلاقي تفسير واحد لكون طالبنا العزيز عم يدرس نص المادة متل ما قلت و يمشي .. أكيد لأ . و للأسف هالصنف من الطلاب كتار و تجار العلامات كمان كتار !
بتعرف زملائي بالتشريح كانوا يدرسوا من الكتاب الجامعي ( كتاب د.نصر ) بدون ما الواحد منن يعذب حاله بفتح أحد الأطالس !! تخيل حالك عم تدرس تشريح بمجرد التخيل !
الموضوع عنا صاير صعب كتير و بيطلب من الواحد مننا يرضى بهالمناهج المعتة اللي متوفرة بين إيدينا بالاضافة أنه يرجع لمراجع أجنبية ( و أنا بأيدك تماماً أنه لو واحد قرأ منها فأكيد المعلومة رسخت بشكل أمثل ) ..
بس من وين بجي الوقت بس ؟!
الله يعينا أحسن شي !!

كلامكم اخواني Evereve و Dr.Nas صحيح تماما
والمشكله انه متل ما قلتوا اذا الطالب راح للمراجع الاجنبيه المفيده فانه فعلا يصبح فاهم الماده تمام
و لكن لن يستطيع تحصيل علامات جيده لانه كتير من كلامها يختلف عن كلام الدكاتره المتحجرين

واذا درس من كلام الدكاتره فإنه يجمع علامات بس يطلع طبيب من الاطباء الموجودين بالبلد ما لهم نفع


كذلك هناك مشكله اللغه حيث كتير من الطلاب يتكاسلوا عن قراءه الكتب الاجنبيه بسبب ضعفهم باللغه وتسبب عائق امامهم وكما تعلمون لا توجد مراجع عربيه مفيده
لذلك احدى اسباب المشاكل التي نحن فيها هي التعريب للأسف