بسم الله الرحمن الرحيم

بعد انتهاء فترة الفحص الوخيمة و التي كانت تقريباً آخر وبال على دفعتنا من تلك الوبالات التي ما فتئت كليتنا بقذفها علينا انتهى الفحص و أصبحنا في السنة الأخيرة و هنا أحببت أن أسألكم هذه الأسئلة :"خاص لطلاب الخامس سابقاً و للباقي من بعد" :
1- ماذا حصلت خلال سنين دراستك الخمس
2- كيف تقيم نفسك كPre Doctor?
3- ماهي الخبرات التي أكسبتك إياها الكلية ؟
4- هل كان لديك قدوة جعلك تحب اختصاصاً ما على غيره؟
5- حتى لو لم يكن لديك تلك القدوة هل استطعت أن تحدد اختصاصك عن محبة ؟ على ما أعتقد كان 90% من تفكيرك منصباً على الجانب المادي من الموضوع .

المهم أحببت أن أسرد لكم واقعاً عشته راقبته قارنته و قيمته من خلال سنوات هي الأمر من العلقم هذه السنوات كانت مجمل حياتي في كلية خلقها الله لتكون متخلفة في مجتمع متخلف في بلد متخلف في منطقة بدأت بالتقدم بتسارع ملحوظ في مجالنا الطبي .

لقد قررت أن أجعل موضوعي بشكل حلقات كما يفعل الكثيرون كي يتسنى لكم التمعن و التفكر

السنة الأولى :
نموذج فرنسي
-مدرسي كلية العلوم المزاجيين
– استاذ ثقافة قومية رسب الجميع تقريباً بدون سبب
– أساتذة نبات حظوا بالحضور و لم يحظ الطلاب بالعلامات
– أستاذ مادة الحيوان يتذكر ورقة زميل لي بعد تصحيحها بأن علامتها كانت 50 بالنظري فقط و ذلك قبل أن تصدر العلامات لأنه كان قد نظم أحد الأسئلة على شكل جدول مميز تذكره الدكتور و قال انه يتذكر أنه أعطاه 50 و إذ بها تظهر أنها 58 كلها مع أن لديه 22 عملي .ما رأيكم إلى الآن و ما خفي أعظم

[size=4]السنة الثانية :
دكتور كيمياء حيوية عظيم يطالب بكتاب ضخم للدراسة منه يدعى ليننجر كان على ثلاثة أجزاء ثم يأتي بالأسئلة من ملخص بسيط .
دكتور الفيزيولوجيا: لا تعليق
دكتوري الحيوية 2 : سأريكم بالفحص لأنكم لم تحضروا و هنا لا أخصص به فهذا تهديد عام واجهته دفعتي على مر السنوات الخمس
النسج : لن أعلق لاختلافات بالرأي لكن على ما أظن سواء صعبة كانت أم سهلة لكن الطلاب أخذوا حقهم كما يجب .
اللغة العربية : أحد الأوائل كان الأول إلى حين صدور علامات العربي صار رابعاً و خسر جائزة الباسل مع العلم أن الأستاذ نفسه هو الذي درسنا بالسنة الأولى و كانت علاماتنا فيها عالية جداً و لكن أظنه النحس الذي يلاحق دفعتنا

السنة الثالثة :
الأدوية : و هنا تبدأ سيمفونية بيتهوفن بالتصاعد عالياً 600 صفحة بعد أن جاء د. وجيه بعد طول غياب و أيضاً ليأتي الأخر د.رستم و ليخرج من دفعتي عباقرة كتابة الوصفات لأمراض لم يدرسوها بعد و لا يعرفون عنها شيئاً
فمثلاً صار طالبنا يعالج بالدجتلة و بالجرعات الملائمة لمرض لا يعرف عنه شيئاً .
الفيزيولوجيا المرضية : لا تعليق
التشريح المرضي : المفرح المبكي تراها مادة جميلة و تعطى بمنهجية لتأتيك الأسئلة من حيث تدري و لا تدري و الثاني أغلب و المحضرات حدث و لا حرج . ملاحظة مهمة في هذه المادة كثيرون هم الذين يأخذون 9.5 في العملي و يقعون تحت رحمة الأقدار
الكيمياء المرضية : و هنا ارتفعت عتبة الألم و لم يعد لدينا حس بالضربات و جاء سفر الدكتور ليرحمنا.
الجراحة الصغرى : لا تفهم مغزى هذه المادة مع أنها مهمة .
الأعراض و التشخيص : حرام الجماعة حبابين و أتوا بأسئلة سهلة و خصوصاً و أن الكتاب أكل عليه الزمان و شرب

و هنا تنتهي العلوم الأساسية [/size]

السنة الرابعة : و هنا توقف المايسترو عن القيادة و استسلم للتناغم العفوي الذي فرضته السنة الرابعة العظيمة :
محاضرات الداخلية بدون صور و معظمها بدون كومبيوتر و الشفافيات ملأت المكان
تخطيط القلب أعطى بمحاضرتين بكل حالاته السريرية
الجراحة كان معظمهم يحترم نفسه و لا يعطي بالشفافيات على الأقل .
التوليد : المصاب الأكبر دراسة حثيثة و مراجع و من ثم الخمسينات في العلامات
الأطفال : دورات دورات دورات حتى الموت .
الأذنية : شخصياً لا أفقه بها شيئاً إن كنت أفقه بغيرها .

الدروس السريرية :
الجراحة: لم ير طالبنا عملية و لم يمسك إبرة خياطة "رسمياً طبعاً" هذا غير الدروس في الطابق الثاني اسعاف حيث الفئران تلعب هنا و هناك و لا ترى قطاً يهاجمها و قد أفعمت بروائح دورات المياه.
الداخلية : هناك معتمد للقصص السريرية في كل فئة هو الأكثر شجاعة و قدرة على تحمل تهكمات الأطباء الأخصائيين و تجريحهم و ينتهي الدرس العظيم بساعة و الأكثر ساعة و نصف .
الأطفال : مئة طالب في درس و عشرة في درس آخر و لا يهم إن تعلمت أو فحصت أم لا .
التوليد : يأخذوننا إلى طابق المخاض لنرى كرسي الولادة فارغاً ثم نصعد .

و في السنة الخامسة رفع المايسترو يديه محيياً الجماهير و قد أتم عمله بنجاح

فدرس 508 داخلية3 و 600 تقريباً داخلية4

تحول طالبنا في الأشعة لطالب بكالوريا مع بعض التحديث فأخذ يجيب في الفحص عن أسئلة فيزياء الأشعة السينية و النظائر المشعة و أما السريري فغير مهم هذا غير النظام متعدد الإجابة الصحيحة الذي لفظته جامعات العالم لنلتقمه نحن و نعلكه بمنتهى الاستمتاع ، كم كنت أتمنى دخول ذاك الدكتور الكبير الذي أنجب صديقي و حبيبي فراس إلى هذا الفحص العتيد ليجيب على أسئلتنا لأعلم كم سؤالاً سيستطيع الإجابة عليه هذا الدكتور الذي لم تر السفارة الأميريكية كفئاً غيره لاعتماد صوره الشعاعية في حلب .
أليس من المحزن ألا ترى السفارة غير طبيباً واحداً لتعتمد عليه ما هذه الكفاءات التي نملك و في أي اتجاه نسير؟ الحمدلله نملك واحداً على الأقل . و الله لا أقول هذا إلا غيرة على وطن أحبه .

انتظروا ما خفي اعظم

و في النهاية : طالبنا قام بما يلي :
حفظ دون أن يطبق ، درس و ملأ رأسه بملخصات و أوراق و الله لا تصلح للف الشطائر و ما أعجب إلا من ذاك الذي يحتفظ بها كمرجع له في المستقبل .
و هاهي السنة السادسة قد أتت و النتيجة :
1- تأتي المشكلة للطالب من العائلة أحدهم قد مرض؟ لا أدري ما أفعل
2- صديق من غير شريحة اجتماعية شعر بتوعك معين " روح عالدكتور خيو"
3-أحد أطفال العائلة الصغر وقع و جرح لا أدري كيف أخيطه و إن كنت أعلم فقد تعلمته بالرازي و ليس في الجامعة .
4- أحدهم شعر بطنين في أذنه " لا تخاف الموضوع غير مرضي هناك من يغتابك"

إلى متى سنستمر نتجرع عجزنا ؟ إلى متى سنستمر بلا مبالاتنا ؟ نتلهى بالأحاديث الفارغة و الوقوف في ساحة الجامعة ساعات طوال و ننسى مسؤولية مريض قد نؤذيه أو حتى نعجز عن معرفة ما به ؟
إلى متى سنظل سطحيين ؟ إلى متى سنظل ؟ إلى متى ؟

أتذكر هنا صديقي و أخي فيصل و هو خارج من السفارة الألمانية و هو يقول لي بلهجته و لهجتي الحلبية العتيقة " أبو عبدو أبو عبدو لك نحنا طراب طراب غبرة بالهوا نحنا مو دكاترة " هي حقيقة !!
لما بينزل مستوى الاعترافية بشهادتك اش بتكون؟
لما بترفضك الدول الأجنبية اش بتكون ؟
لما بيتمقطع فيك البروفسورية برا اش بتكون ؟
لما بتنهان كرامتك و أنت رح تبوس إلا شوي قدم السفير مشان يعطيك فرصة للسفر لبلده اللي حفظت فيه كرامة طبيبه اش بتكون ؟
لما بتكون جامعتك هي الجامعة الوحيدة في العالم اللي نظامها البروفسوري يعتمد على العمر التدريسي بدلاً من الأبحاث اش بتكون ؟
لما بيكون طلاب جامعتك ملتهيين بالتفاهات و لا يهمهم غير الحكي الاجتماعي على هاد و هديك و الطعن بهاد و قذف هديك و إذا بتسألو سؤال طبي بيقللك انت بوط اش بتكون ؟

لما بيكون الكثير من طلابك رايحين وراء بعض الشعارات اليمينية و اليسارية و الأفكار السياسية اللي ما بتهم و لا تجدي نفعاً فهاد شيوعي و هداك سلفي و هاد صوفي و أخونا قومي ليبرالي أو اسلامي متشدد اش بتكون ؟ أخي فكر كما تريد و اعمل لبناء وطنك كما يجب .

لما بيكون الكثير لسا عميسألو اش الي و اش علي و هاد مجتمعي لأ مجتمعك اش بتكون ؟


راحوا نصبولي حالهم مسؤولين عن صلاح المجتمع و ما عميعرفو كيف يناوروا ليدخلو أفكارهم بدال ما يدعو لصلاح داخلي عملي تكنولوجي معرفي عملي .


لك انتو الأطباء اللي متل ما بيقولو الأمريكان عننا: أنهم زبدة و صفوة العقول السورية رايحين ورا هالشي اش يعملو البقية و اش يساوو؟


لما بتبدا جامعة الأندلس بالتدريس سنة الجاية و كل مدرسيها سوريين ألمان و رح يتخرج الطالب كما يجب و اكتسب مهارات رائعة اش بتكون .


يا جماعة اصحوا و صحونا معكم حاج هالتخلف حاج

أعود للعربية و عذراً :
لي كلمة أخيرة لأصدقائي و زملائي الذين كانوا لي العزاء في هذه الكلية رجاء انتبهوا لأنفسكم ، لا أقول هذا لكم و أنا في حال أفضل و لكنني أقولها لنحس معاً و لنشعر بالمسؤولية معاً .
قد يقع عزيز لي بين يدي زميل لي طبيب كيف سأستطيع أن أئتمنه و أنا أعرف كيف تعلم و ماذا تعلم و العكس بالعكس .
دعونا نبني أنفسنا و على الأقل نصلح ما بداخلنا بدل اللهاث وراء التفاهات أو على الأقل المؤجلات .
قد جاءت السنة الأخيرة سنة التحصيل دعونا نستفد منها كما يجب
أي اقتراحات مهما تكن صغيرة و بنظرك غير نافعة اطرحها و لا تخجل لدينا فرصة شهر قبل البدء لنجعل عملنا منظماً و انزعوا الأنانية من القلوب فقط لسنة واحدة .

هذه صيحة ألم ممزوجة أملاً ، لعله يتحقق !!
أخوكم و محبكم
حازم

والله ما بعرف شو بدي قللك..
حسستني إنو نحنا فيران بهالدنيا.. ع رأي فيصو غبرا. .طراب طراب... !!!

بس منيح إنو تطول بالك شوي علينا؟؟؟
يعني بعد ما عملتنا غبرا وطراب، وفيران..
ما كتير بتفق معك بهي النزعة العدمية لتقييم الأمور. بحيث يطلع كل شي بهالدنيا وسخ وكل الشروط ما مؤمنة غير ليطلع الدكتور حمار..
يعني طول بالك على العباد.. و ع رب العباد.. ع علمي إنو الطلاب السوريين من أنجح الدكاترة بأمريكا..
يعني وع علمي إنو يللي بدو رغم هالنظام السيء عم يشتغل منيح..

بعدين ما عرفت لهلأ أمسك المعيار يللي عم تقيم عليه.. غير إنو كل شي كخ وكل شي بشع.. وبلد حقير وشعب هفتان..
يعني المواد يللي ما بينجاب فيها علامة، والمواد الكبيرة، والأسئلة الصعبة.. والـ,...
يمكن النظام التعليمي ما كتير منيح، علما إنو الطب عننا من أظبط الطب بالمنطقة، باستثناء يمكن كم جامعة غير شكل
متل الجامعة الأمريكية ببيروت.. !!
بس مع هيك، يعني ما كل شي أسود.. فيك تشوف كم شغلة.. يعني في دكاترة ع مستوى عالي، .. وعالي جدا..
طيب هلأ.. متعودين من أيام المدرسة والدورات كل شي ينعطى بتمنا بالمعلقة.. ما هيك الدنيا..
وما هيك بيندرس الطب.. عندك مراجع للي حابب، وعندك كتب ما فتح ورزق، وعندك مشفى روح تعلم فيه، وعندك طلاب دراسات بعلموك أحيانا..
عم تحكي على الذل.. إنو بيتنذل يعني لحتى تاخد المعلومة.. ما حدا قال إنو طلب العلم سهل..
فيني أكتب لك مطولات عن مشكلات طلابنا وتسيبهن.. في تقصير متعدد المستويات، منيح نلعن الظلام..
بس يعني ما إنو كله ظلام والله في كم شمعة كمان.. وبالذات إنو نحنا كمان جزء لا يتجزأ من هذا الظلام..
فحاجنسب على التانيين.. لإنو نحنا كمان من التانيين

بسم الله الرحمن الرحيم

طبعاً سنفور معترض................

صحيح إني لسا الطريق طويل قدامي بس خلصت نص المدة وأرعف إنو في دكاترة بيطريين مثل خلدون ، ودكاترة من العلوم يدرسونا كيمياء حيوية ودكاترة من ما بعرف وين يدرسونا مواد أخرى ...........

لكن أعود لأقول أن دراسة الطب هي جهد شخصي وليست كالطعام الذي تقدمه الأم لابنها ، بل علينا أن نسعى ونتعلم وندرس مراجع أخرى ونزور الرازي وما العيب في ذلك ، وأن نتعلم لغات أخرى وأن تكون لنا مكتبنا الطبية الخاصة البعيدة عن كتب الكلية .

لذا أرجو من الطلاب أن تكون لديهم هذه الفكرة عن كليتنا ، فالكلية ليست كالمدرسة الثانوية التي يجب أن تعطيك كل ما يلزمك لفحص البكالوريا ، بل أنت من يجب أن تبحث عن المعلومات وعن الأفكار ، لا أن تأتيك جاهزة على طبق من 550 ليرة سورية تدفعها .

بس أحلى شغلة إنو الطلاب هنن البوفيسورات غالبا..
ما بس بقيمو أساتذتهن.. لأ.. بوزعو شهادات الإختصاص إذا بدكن..

يا شباب.. النقد منيح، وكويس.. والعقل النقدي مطلوب..
بس تكرار نفس الحكي، .. والله دكتور ما بيفهم (دائما العبارات عامة، وبالتالي خالية من المعنى..) ضربنا بالأسئلة، أسئلة ما بعرف من وين، حاقد علينا، أستاذ مريض،

علما إنو هارون الرشيد.. الله يرحمه ويحسن إليه.. كان يقوم ويصب المي لإيد أستاذه..
والله بهالإيام الطلاب رح يصبو الزيت بحلق الأستاذ.. والزيت المغلي كمان..

عيب هالطريقة بالحكي.. هدا هو العيب..

نقد أقرب للشتائم، وتهكم بمبرر وبدنون مبرر..
عموما، فيكن تسمعو الأساتذة كيف بيحكو عليكن..
طلاب أغبياء، ما بتشتغل، بدهن اللقمة لللتم، ما بيدرسو، بضلو لآخر شهر وما بيفتحو كتاب، بنجبلهن سؤال من برا بيبكو، ما بيقرأو، صايعين، لاحقين الموضة وآخر الأغاني، ما بيهتمو بالعلم، وين إيامنا.. ما في لا حس ولا وطنية..
وكتير كتير..

إيمت بدو كل واحد يشتغل شغلة، وما حدا ياخد غير حقه..
روحو ع مقالي.. ما هو لي - هو لي وليس لك - وما هو لك ليس لي.. محاولة لمقاربة علاقة الفرد بالمجتمع

هي اقتباس منه .. وللي بده كمان يروح يشوف..
بالفعل هدا المقال يؤخذ ويحلل.. عن أخلاقيات التهكم..

الكل متهكم، الكل فيه يشتكي من الكل، الكل فيه يبكي الفوضى، وينتقد الكل..
.. ولكن!
من يستطيع ينهش من الحق العام، والمراقب يشتمه ليبرئ نفسه..
ننتقد تعديات الآخرين على الحق العام لا انتصارا لحق المجتمع بل لرفع اللوم عن أنفسنا

في مجتمع، الحدود فيه غير واضحة بين ما للفرد وما عليه، بين ما على الجماعة وما لها..
تسود الفوضى، يأخذ كل واحد ما تسطيع يده أن تطال،
ويهرب مما تساعده أقدامه على الهرب منه..